音声学研究との再会

大学時代　副専攻として履修していた　言語学音声学研究

一般音声学についての書物を講読しながら　世の中のあらゆる言語に存在するあらゆる音について解明していくというものです
ある国の少数民族の言語には　「ちぇっ」　という舌打ち音が　言語の一部を成していたり
日本語とベトナム語には　口をすぼめる　「う」　が存在しなかったり…
世界中の様々な言語を日常的に用いる人々の生活を想像し　
未知なる世界への探求心を掻き立てられたものです

大学を卒業し6年経った今　音声研を再び訪れることになろうとは　想像しておりませんでした
先日お知り合いになったばかりの北村先生より　研究室内での忘年会お誘いいただいてのことです

本来　院生や先生方から成る音声研ですが　ほんの学部生だった自分も仲間に混ぜていただきました
普段　友人同士の会話には話題に上らないような　言語に関する話題について
素人同然の私も議論に混ぜていただき　純粋に楽しい　と思えたのは　やはり言語が好きだからだと思います

今まで抱えていた　言語にまつわる疑問を　実際に研究されている専門家の方々に直接尋ねることができ　また　尊敬する先生方と和気藹々とした雰囲気の中　貴重なご体験談を伺え　実に有意義な宵でした

6年ぶりの再会が　何かのきっかけになる　そんな予感がしております

フランス語講師になったきっかけiv 〜 通訳の先生との再会

２年前の夏　大学時代にお世話になった　フランス語の通訳の先生とお食事する機会がありました　
英語の通訳をしている友人から　お誘いいただいてのことです

卒業以来の再会を懐かしく楽しく過ごす　ただそれだけで十分だったのですが
語学を忘れないようにする方法について　様々なアドバイスを頂きました
語学を仕事に活かせたら一番よいのですが　でなくとも普段の生活の中で

読む・書く・聞く・話す

を率先して行うことが　いかに役立つかについて教えていただきました

日本にいると　どうしても　聞く・話す　がおろそかになるので　こちらに重点を置く人は多いの出そうです

ただし　読む・書く　も実は同じくらい重要です

読むことで　聞いたときには聞き流していた単語に直面させられざるを得ないので　単語力が身に付きます
また　書くことで　話すときには何となく表情・ジェスチャーで伝わっていた事柄も　しっかりとした文章で表現しなければならないので　完全な文章を作れるようになります

というようなお話を伺っているうちに　語学をこの４つの方法でバランスよく使いたくなってきたのです
通訳の友人が今までの経験を活かし　仕事の悩みを抱えながらも　生き生きとしているの姿も　とても魅力的に映りました

以来　海外の友人に連絡を取ったり　英字雑誌を購読したり　インターネットラジオを流したりして日々を過ごすうち　家では飽き足らなくなってしまい　企業に携わるようになりましたが　それでも語学をもっと使いたくなり　語学そのものを扱う仕事に挑戦することにいたしました

何気なくお誘いいただいたお食事会でしたが　今に繋がるとは　そのときは想像していませんでした...

授業納め

今日は今年最後の授業です

10月から始められた入門クラスの皆さん　年明けはいよいよネイティブ先生と初級クラスにステップアップです
(一部の皆さんには引き続き初級クラスでもお世話になりますが　どうぞよろしくお願いいたします)
３ヶ月間一生懸命ついてきていただき　楽しい授業を一緒に作ってくださり　どうもありがとうございました

文法クラスの皆さんは　引き続き色々な例文に触れ　数をこなし　フランス語の底力を更に築いていきましょう！


来年もどうぞよろしくお願いいたします
Joyeux Noël et bonne année!

je l' aime. と j'aime ça. は違う？

Tu aimes Sophie? - Oui, je l'aime.　（ソフィのことが好きなの？　はい　彼女が好きです）
Tu aimes le gâteau chocolat? - Oui, j'aime ça.　（チョコレートケーキはお好き？　はい　好きです）

もうこれでお気づきですね　
je l'aime のように　目的語が人の場合　la* として動詞の前にきますが
j'aime ça のように　目的語が物の場合　ça （＝それ）で受けて動詞の後に置きます

aimer (愛する・好きである) のほかに connaître （知っている） にも同じような現象が起きます

Tu connais mon petit copain? - Oui, je le connais. （私の恋人のこと知っている？）
Tu connais la tarte flambée ? - Oui, je connais. （タルトフランベって知っている？）

*直接目的人称代名詞－母音の前にくると élision を起こします

le marché de Noël マルシェ・ド・ノエル

アルザス地方に住んでいらっしゃった生徒さんより素敵なご案内をいただきました

クリスマスツリー（sapin de Noëｌ）発祥の地ストラスブールより　マルシェ・ド・ノエルが日本へ初めてやってきました

25日までの開催です
http://www.t-i-forum.co.jp/noel/

ちなみに　フランスでもニュースになっているそうです
http://www.dailymotion.com/video/xbgtil_le-marche-de-noel-de-strasbourg-sex_news

本場のタルトフランベ（tarte flambée）やクグロフ（kouglof）ヴァンショー（vin chaud）なども味わえるそうです
是非　大切な方と行かれてみてください

発音矯正のお話 ii ～ 共感覚について

共感覚　という語をご存知ですか？

音（主に言語や音階）を聞いたときに　それに該当する色が見える　など
五感がそれぞれ独立して感覚を認識するのでなく
たとえば　聴覚で認識したものを　視覚でも認識してしまう　という感覚のことだそうです

共感覚は　誰にでもあります
ただ　大人になるにつれて　その感覚は弱まりますが　存在はしています

北村先生の講義でも紹介されたように　
漫画本に描かれる効果音などは　視覚的に捉えているにも拘わらず　聴覚で想像することができます
これが共感覚です

ただし　冒頭のような　言語から色が見える現象は　皆が皆あるわけではない　と　最近知りました　
知人がたまたま見ていたテレビで　こんな不思議な感覚の人がいるらしい　と教えてくれたのですが
自分にとっては　不思議でもなんともなく　色は誰にでも見えるものと思っていたものです　
（ただし　大人になるにつれて　あいうえおのそれぞれの音が何色か　という記憶は薄れてきていますが）

それはさておき　子どものうちは　まだ五感がきちんと区別されておらず
聴覚で認知した情報を　視覚などのほかの感覚を使い　さまざまな角度から認知しようとするため
10歳頃までに海外にいた人は　ネイティブに近い発音を習得するのだそうです

では　大人になってから外国語を習得しても　きれいに発音できないのか　といったら　そうではありません
共感覚の原理を用い　聴覚で得た情報を　視覚などほかの五感を使いながら認知すれば
ネイティブの発音に近いものが得られるのだそうです

北村先生の講義では　このような興味深いお話も伺うことができ　大変有意義でした
具体的な方法についても　番組の方で研究させていただきたく思います

発音矯正のお話 i ～ 北村先生の講義より

先週末は学校のクリスマス会

NHKフランス語講座に出演されている　北村亜矢子先生をお招きしての特別講座の後　主催者の先生お手製の vin chaud (ホットワイン) を味わいながらの親睦会です

北村先生の特別講座は　発音矯正法のしくみについて
ちょうど私の卒論のテーマでしたので　思い入れの深い内容であったことはもちろん
尊敬する北村先生の講義は　非常に興味深く　すんなりと頭に入っていきました

なぜ指を使うのか・なぜ絵を使うのか
についての分かりやすいお話に始まり　

なぜ子どもはきれいな発音を身につけることができるのか（共感覚*の影響）
日本人にとって難しいとされるフランス語の発音（鼻母音・ j の摩擦音・ｒ の発音など）の　具体的な矯正法についてまで　体を動かしながら活発な雰囲気の中　充実した1時間を過ごすことができました

NHKの番組では　実用的な矯正法を大変分かりやすく見せてくださっていますが
今回は　その背景にある仕組みをご説明いただき　始終納得しながら拝聴しておりました

北村先生にも　是非授業の参考にしてください　と有難くもおっしゃっていただきました
これからは　もっと指や体を使っていきたいと思いますので　皆さん　ついてきてくださいね！

*共感覚については　次回改めてお話いたします